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Nacidos para aprender

Traemos este vídeo (en inglés) que da unas pinceladas interesantes sobre cambio en el ámbito educativo.

Debido al cambio en la sociedad actual nos encontramos con que antiguos paradigmas de enseñanza hoy no son tan válidos. Los alumnos reciben mucha más información de ámbitos distintos a la escuela.

Los niños y jóvenes necesitan jugar, interactuar, participar en la sociedad actual y en su propio aprendizaje y debemos utilizar instrumentos a nuestro alcance para que lo hagan, ¡copian lo que ven!

Nuevos modos de pensar, nuevas formas de aprender, es decir, nos encontramos ante nuevos retos y no nos queda otra que asumir ‘algunos’ riesgos.

La competencia digital en el aula – Internet en el Aula

Durante estas semanas se está celebrando un Taller sobre la Competencia digital en el aula en la Red Internet en el Aula. Si tienes oportunidad estará bien que te apuntes o bien veas el material tan interesante que se está generando.

El pasado lunes se celebró un chat con Manuel Area, Catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna (España), en la que imparte la materia de “Tecnología Educativa”.

Rescato algunas de las ideas que se lanzaron entre Manuel Area y los asistentes:

Dimensiones de la Competencia Digital:

1. La dimensión del aprendizaje abarca la transformación de la información en conocimiento y su adquisición.
2. La dimensión informacional abarca la obtención, la evaluación y el tratamiento de la información en entornos digitales.
3. La dimensión comunicativa abarca la comunicación interpersonal y la social.
4. La dimensión de la cultura digital abarca las prácticas sociales y culturales de la sociedad del conocimiento y la ciudadanía digital.
5. La dimensión tecnológica abarca la alfabetización tecnológica y el conocimiento y dominio de los entornos digitales.

Citando a Manuel Area:

  • Para mí la competencia digital está vinculada al concepto de ALFABETIZACION DE LOS CIUDADANOS DEL SIGLO XXI.
  • Competencia digital, en definitiva, no es solo manejar aparatos digitales, sino formar a ciudadanos cultos de la sociedad digital. Y esto debe ser responsabilidad de la escuela.
  • Mi visión es un currículum integrado tanto de contenidos como de competencias.
  • Ese es un elemento clave: una metodología por proyectos frente al sumatorio de lecciones del libro texto.
  • Los currícula oficiales son, en el texto e ideas, bastante innovadores. Para mí el problema sigue siendo la práctica que todavía va aferrada a los textos escolares y metodologías expositivas.
  • Es posible, que todavía entre el profesorado no se haya asumido e interpretado adecuadamente el cambio de enseñanza basado en competencias, al anterior, basado en contenidos.
  • Aquí (España) los papeles del currículum van por delante de la práctica de aula
  • El concepto de competencias es saber hacer y aplicar conocimiento, más que adquirirlo de forma receptiva. Esto implicará nuevas metodologías y formas de evaluación.
  • Las actividades debieran ser variadas: de búsqueda y análisis de información, de creación y expresion a través de entornos digitales, de elaborar wikis de forma colaborativa, etc.
  • Para mí las actividades deben ser de tres tipos: BUSQUEDA Y ANÁLISIS de información en la Red, de aprender a COLABORAR en la red, de aprender a EXPRESARSE Y COMUNICAR digitalmente.
  • El éxito de las herramientas digitales, creo que no depende del nivel o etapa educativa donde se usen, sino de la metodología o planteamiento de enseñanza que se desarrolla. Pueden ser exitosas tanto en Primaria como Secundaria como Universidad.
  • Para mi incorporar las TIC a las escuelas no debe ser lo importante. Lo relevante es cambiar la educación en las escuelas (que entre otras cosas, consiste en innovar la enseñanza y el aprendizaje utilizando las TIC).

Web del TAAC: https://sites.google.com/site/taacticd/
También os recomiendo esta wiki: http://competenciadigital.wikispaces.com/

 

Crónica del III Congreso Escuela 2.0 #escuela20. Granada.

Quería escribir un artículo para dejar constancia en esta web del pasado congreso celebrado en Granada Escuela 2.0. Aquí está el del Congreso celebrado en en Zaragoza anteriormente.

Nos encontramos en el ecuador de Escuela 2.0, lanzado ahora hace dos años y es momento de analizarlo, entiendo que para cambiar aquellas variables que sean mejorables.

Ya hay estupendas crónicas de lo que ha pasado en este tercer congreso, voy solamente a apuntar algunas ideas que me surgieron durante estos días.

Una importante novedad, un acierto desde mi punto de vista, fue el Foro Alternativo, un espacio abierto al que tuve posibilidad de unirme en algún momento. Me llamo mucho la atención la construcción conjunta de conocimiento, percibí claramente lo que he leído en tantas crónicas de EABE, Novadors, etc. Muchos docentes asistentes se conocen, no hay vergüenza, no hay protagonismos, solo hay afán de construir, de mostrar que otras formas de aprender y enseñar son posibles, que la tecnología no es lo importante, que desde todas las áreas se pueden trabajar las diferentes competencias básicas, que el alumnado es el centro, que hay que contar con las familias, y sobre todo que aman su profesión y quieren mejorar. Este formato de congreso alternativo te permite ver a docentes realmente brillantes, de los que se puede aprender muchísimo, que tienen ideas que no se te han pasado por la cabeza y que solo la reflexión sobre ellas te permite aprender y mejorar. En un congreso tradicional solo aprendes de un numero de ponentes limitado. (Ver lipdup del Foro Alternativo).

Unas líneas merecen los datos del informe que adelantó Manuel Area sobre “Una encuesta al profesorado” en el que se muestran datos relativos a usos, intereses del profesorado y alumnado en torno al programa. Habrá que leer el informe completo cuando se publique. Mientras ver Presentación, Video y artículo de Jordi Adell o en el artículo en “Al Minuto” sobre ello del Congreso.

Experiencias, experiencias, experiencias, esto recomiendo verlo, se trata de modelos en los que fijarse, son referencia para ver que SI, ¡que se puede! Familias, Proyectos de Centro, Trabajo en Colaboración, integrando la web 2.0, … ¡¡Mucho que ver!!

En las mesas redondas e iniciativas TIC estupendos ponentes que compartieron con los asistentes información que será necesario dedicarle unos días a los vídeos grabados para hacerse una idea. Coordiné la mesa de Entornos Personales de Aprendizaje con Cesar Vallejo, Linda Casañeda y Jordi Adell, un lujo vamos. Apunto esta mesa porque me permite describir una percepción que tuve durante este congreso en general. Percibí un optimismo y una fuerza hacia el cambio y hacia la integración de la tecnología en el entorno educativo que espero se contagie. Era como si tras dos años de un importante esfuerzo se viera que si, que es posible, que es necesario y que ¡cada vez somos mas! Andalucía ha hecho una apuesta muy fuerte y que el congreso fuera en Granada seguro influye. Tiendo a ser optimista aunque conozco muchas de las dificultades y que hay que tener ‘los pies en el suelo’.

Por último, pero no menos importante, el aprendizaje informal, la posibilidad de reencontrarme con colegas y de conocer a gente que sigues hace tiempo y de la que aprendes en la red. Aqui van unos pocos @juanmadiaz @miguel__rosa @balhisay @diegogg @_diego_rojas @JoseL_Fernandez @mcecilia6 @ismagago @azud @pantolin @jlcastilloch @manuel_area @manueljesusF @NoLolaMento @mariabarcelo @ftsaez @anamelg @lindacq @rgrivas @anibaldelatorre @dasava @mappo @antoniomonjef @Xuliob @luismiglesias @iferrer @RoldanCris @JavierGValdivia @Allthose @aomatos @silpico @rosanatic @tecnotic @diegoariza @olmillos @antosevi @ibarrien y seguro que me dejo en el tintero a otros y otras colegas con las que tuve oportunidad de hablar.

Un abrazo y ¡Gracias!

Mas información: ProgramaVideos del CongresoComunicaciones

(y ya no le doy más vueltas al artículo que si no, no lo publico).

Buscando el dispositivo tecnológico ideal para Educación

20110827-121336.jpg La lectura de páginas web sobre cómo será el nuevo terminal que presentarán las compañías tecnológicas me llevaba a escribir este artículo. Son cada vez mayores las posibilidades de los nuevos terminales que van apareciendo en el mercado. Vamos simplemente a imaginar un poco… a pensar cómo sería un dispositivo ideal para trabajar en Educación, van aquí unas ideas:

  • Pantalla de 10 pulgadas de alta definición.
  • No mas de 1Kg.
  • Táctil con posibilidad de integrar teclado.
  • Procesador potente para el manejo de gran cantidad de información.
  • Autonomía de mínimo 10 horas, con carga rápida simplemente ubicándolo sobre una base, sin cables.
  • Bluetooth para el envío de ficheros entre alumnos y profesor.
  • Wifi de gran alcance para conectarse a la red del centro o la red de casa.
  • Conexión a internet en cualquier lugar y al servidor del centro a alta velocidad.
  • Materiales educativos precargados aunque el docente pueda en cualquier momento incorporar o quitar materiales, enlaces, etc. y que queden fácilmente dispuestos en los dispositivos de los alumnos.
  • Filtro de seguridad de contenidos predeterminado pero modificables por el docente.
  • Posibilidad de navegación conjunta con el docente, todos y todas viendo las mismas paginas.
  • Posibilidad de ver en la Pizarra Digital la pantalla de cualquier alumno/s. Tambien compartir lo que ve el alumno en su pantalla en un monitor, proyector, el dispositivo de otro alumno…
  • Posibilidad de proyectar en cualquier superficie lo que se ve en el dispositivo (pared, pantalla, …).
  • Software para hacer trabajos en grupo desde, interacción, trabajo en equipo.
  • Software de edición de video, audio, texto, imagen, …
  • Software de consulta, búsqueda en entornos controlados, y fácilmente manejable entre aplicaciones.
  • Con todos los plugins necesarios para visualizar materiales educativos, flash, Java, html5, etc, etc.
  • Posibilidad de instalar o virtualizar software desarrollado para cualquier plataforma, Windows, Linux, Mac.
  • Interacción sencilla e intuitiva con otros dispositivos que tengan los alumnos o sus padres en casa (ordenadores de sobremesa, portátiles, miniportatiles, tablets, móviles).
  • Webcam, micro, software para comunicarse entre los alumnos de clase en un entorno seguro (quizá en web, o simplemente software tipo ‘Skype’ o ‘Quedadas’ de G+).
  • Con copias de seguridad automatizadas e invisibles para el alumno y el profesor por si el dispositivo fallara que al momento pudiera ser restablecido o bien sustituido con todo el material que tenía el alumno.
  • Con las medidas de seguridad necesarias para que si caen en malas manos la información personal del alumno no quede comprometida.
  • Localizador GPS.
  • Garantía de sustitución inmediata.

¿Qué mas? ;-) (con esto quizá nos olvidaríamos un tanto de la tecnología…)

Imagen Photo Giddy

Maleta de recursos educativos

Interesante iniciativa de Ana Sorolla Lerma y Manuel López Caparrós para recoger un completo abanico de recursos para utilizar en el aula o en casa.

Está dirigida a docentes, padres/famílias y alumnos. Esperan con ella poder contribuir a una ámplia selección de recursos que pueden servir de ayuda o referencia en educación.

Accede a Maleta de recursos.

Además puedes colaborar bien a través de Twitter con el hastag #maleta20, o bien a través de la propia web, aportando recursos, lecturas o proyectos.

Suerte para esta estupenda iniciativa.

 

 

Convocatoria de Premios a Materiales Educativos 2011

Ha sido publicada en el BOE la convocatoria de Premios a Materiales Educativos 2011.

Como novedad, este año se modifican los tipos y las modalidades de participación. También se determina que los materiales premiados serán publicados bajo un tipo de licencia Creative Commons, por lo que lo que es importante que los autores lean con atención las bases de la convocatoria, además de conocer la normativa sobre dicha licencia.

El plazo de entrega comienza el día 27 de julio y finaliza el 31 de agosto, ambos incluídos.

Accede a Convocatoria de Premios a Materiales Educativos 2011.

via Instituto de Tecnologías Educativas

Evolución de la Educación

Nos encontramos con este video muy ilustrativo de cómo cambia la sociedad y cómo debe ajustarse la escuela a los nuevos escenarios. El alumnado es el primero en pedirlo. Las tecnologías nos ayudan sin duda en el cambio necesario y en la evolución necesaria de nuestros sistemas educativos.

Vía Ken Robinson

Corea: Tablets y Contenidos digitales en Educación

tabletNos llegan los ecos de la implantación a través de una fuerte inversión que va a hacer el gobierno coreano en sus aulas: En 2014 desaparecerán en Primaria por un lado los libros de papel para dar paso a contenidos diseñados para ser trabajados digitalmente, por otro lado incorporará tabletas a sus alumnos, en 2015 desaparecerán también en Secundaria:

“El gobierno surcoreano acaba de anunciar que invertirá 2.000 millones de dólares en los próximos dos años para darles a todos los niños de la escuela primaria tabletas gratuitas conectadas a Internet. Reemplazará los contenidos de los libros de texto por contenidos digitales multimedia. El plan se extenderá a todos los estudiantes secundarios en el 2015.”  Fuente: El desafío digital · ELPAÍS.com

Como otra clave se indica que incorporarán contenidos digitales digitales para las tabletas que se van a distribuir. La tableta mejor posicionada parece la Samsung Galaxy (Coreana).

El asunto no es simple, se trata de dar el paso completo hacia las tecnologías de la información y la comunicación en todas las aulas coreanas. Se trata además de incorporar totalmente a los docentes y de dar el paso también hacia lo que es la realidad en muchos países: el papel se utiliza cada vez menos y son los portatiles, tablets, pcs lo que acumulan la vida de cada uno de nosotros.

Corea ya contaba con una importante experiencia en la incorporación de las tecnologías en las aulas, en este sentido esperan que la transición no sea compleja. Enlazo aquí la presentación que hizo el Dr. Suh de Keris (Unidad de Tecnologías Educativas en Corea) en el congreso sobre “Modelos de Integración de las TIC en Educación” durante la presidencia española de la Unión Europea (marzo 2010).

Ante esto surgen una serie de dudas de aplicación a otros contextos como el de Escuela 2.0.

¿Disponemos de contenidos digitales suficientes para este cambio?, ¿Estamos los docentes suficientemente preparados para incorporar Tablets a nuestro trabajo? ¿Lo están nuestros alumnos? ¿Sería conveniente cambiar de netbooks a tablets a mitad del desarrollo del programa? ¿Queremos hacerlo? ¿Comentarios?

Referencias: Chronicle (marzo 2010) / El País (julio 2011) / World Bank (julio 2011) / ABC (julio 2011)

*Imagen de liewcf http://www.flickr.com/photos/liewcf/5229741642/

Cambios en espacios, tiempos y agrupamientos

En una entrada anterior se comentaba la necesidad de ‘Pensar en adaptación de espacios, de horarios y de agrupamientos’. Dejo aquí el video del centro danés Hellerup en el que se muestra un modo de organización no muy común en los centros que conocemos, a ver qué te parece: